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攀登英语实验与课堂教学的整合

作者:北京市崇文区光明小学 董立丽
来源:     发表时间:2006-04-06     浏览次数:     字号:    
内容摘要 课堂教学
in the tree, yes, yes, yes.” 于是大家将课堂中所学的韵文一齐拍手复习了一遍。下面的同学听到这熟悉的旋律也跟着拍手说了起来,有的场景是在学校里,人物有老师和学生,学生模拟课堂场景进行对话,当teacher 宣布class is over 时两个学生便做起了猜谜的游戏,一个问—— Guess, what’s in my hand?另一个猜Is it a…? 玩儿的过程中忽然发现一把尺子,两人运用实验中的Whose is it? 正在猜测,忽然发现了正在找物的 C同学,于是又展开了对话,——What are you looking for? —— I’m looking for my ruler.——What color is it? ——it’s blue. —— Is it long? ——No, it’s short. —— Look, is it yours? —— Yes, it’s mine. 从而自然地运用了语言,还有的小组将购物,和游玩综合运用在了一起,做客时运用了句型What food do you like? What drink do you like? I like… do you like…? 几个人吃完了在一起做游戏,唱英文歌曲,进行韵文背诵比赛,很自然地将课堂所学和实验融合在了一起。 

  攀登英语与课堂教学的整合还将进一步探索和实践,我们的目的是让学生们综合运用所学知识,增强英语学习的技能。此外,在实践中我发现攀登英语的资源更新和创作在日趋完善和成熟的能力。实践中我常想如果攀登英语的资源开发再能有意识地与英语学科 “任务型”教学相联系,将会更好的将英语课程与英与课堂教学进行整合达到理想的效果,此举尤其适用于高年级的英语实验,这也是我准备继续探索的焦点。   
  


2005年10月26日

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