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开展家校协同工作的几点做法

作者:山东省潍坊市寒亭区实验小学 季清峰
来源:本站     发表时间:2006-04-06     浏览次数:     字号:    
一、卡片构建了我和家长沟通的桥梁 

  实验伊始,我就意识到在这项实验中,家长所扮演的角色的重要,这项实验中家长所扮演的角色很重要,要求家长必须成为实验的参与者,同时家长在里面的导向作用更不容忽视。我在实验前对家长做了一次书面调查,结果表明家长的英语水平很低,有的近乎为零。怎样才能最大限度地调动家长的积极性?设立家长开放日?定期开家长会?最终我决定和他们进行书面交流,于是我给每位家长制作了一个交流卡片,上面写道:“请您认真阅读一下家庭指南,并能按要求每天早晚坚持陪同孩子听或看 15 分钟左右的英语,做孩子的表率,相信你会和孩子一起成长, ok ?”到了第二天, 95 %左右的卡片返回,并多加上了家长的回音“ Ok ”。从此,卡片就成了我和家长们交流的一个重要途径,发展到后来,卡片上还多了孩子们稚嫩的话语,有的孩子还自豪的写道:自己的英语水平要超过爸妈了。他们已经学会在英语的领域赶超别人了。就这样,了解了孩子们在家中学英语的情况,在学校里我的引导就游刃有余了。 

  二、另外一个重要武器——成长记录册 

  我每天都会翻看一下孩子们的成长记录册,看一下他们的家庭学习记录。好多次,我都被家长们感动着,因为大多数家长每天都会做记录,或记录孩子们一天的学英语情况,或对孩子的行为进行表扬和鼓励,或对孩子提出一些新的要求,如: 

  “你真棒,已经开口说英语了,只要努力,一定能说的更好,加油吧,儿子!” 

  “早上听到你的 'Good morning, dad and mum' ”爸妈的心里像吃了蜜一样甜。 

  从这些记录里我们不难看出,我们的家长真是有心人,他们把当天所学的日常用语穿插到了当天的学习记录中,我就顺便把这些记录当成了活教材,和孩子们玩捉迷藏,搜集起一个小组的记录册,并组织学生从这些记录册中寻找我们已经学过的日常用语,在谁的记录册里找到,并能很准确的读出来,谁就被奖励一个贴画。而且这个小组的每一个成员都获得了上台给大家表演的机会。久而久之,各组的小组长每天早上都要安排人检查记录册并提前进行朗读训练,这样我们的教室里早上就热闹了,我刚走进楼道,就听到了孩子们读英语的声音。 
    有的家长还在家里设立了英语屋,英语墙,英语角等,为孩子学英语创设了良好的家庭学习氛围。由此,我也深深意识到,家长尚且如此,作为主课教师的我更应加倍努力。    
2005年10月26日 17:08  
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