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我在四年级攀登英语学习中的两点做法

作者:北京市崇文区光明小学四年级 郑莉
来源:     发表时间:2006-04-07     浏览次数:     字号:    

    攀登英语进入了实验的第四年,在第一学期一周学习三次,分别是:人机对话学习、小乌龟学美语、学习展示。虽然学习内容的难度增加了,但是我根据学生的实际情况及时调整了评价机制和激励方式,使学生学习的积极性不减。 

具体做法: 

1• 根据学生年龄特点,采取记分的评价记录方式。 

  为了更好的突出学习重点,我把评价内容变复杂为简单,只留下“听”“说”两项,并且变为记分制。这样做不仅使学生更加明确学习的方法,而且可以使学生重视英语词汇的输入与输出,将英语学习由兴趣培养逐步引导为主动获得正确的语音、词汇;为提高学生学习英语的正确率打下基础。 

2• 利用“一个”带动“一片”。 

  学期开始,我和学生都有了畏难情绪,为了打破这样的状况,我大胆采用了自由结合分组的方式。果然几个英语学习较好的学生聚在了一起,于是我抓住这个机会鼓励他们尝试分角色排练,并利用每个中午对他们的排练加以指导和关注。一个星期后,初步成型的故事表演终于展现在全班同学的面前,学生们都看呆了。此时,我让表演的学生把他们主动分角色以及牺牲活动时间积极排练的过程讲给大家听;同时大力鼓励其他学生:同样的事情他们也能办到,只要向这个小组一样,主动地去参与,老师一直是大家的支持者。 

  有了榜样,学生们的积极性被调动起来了。你做头饰,我来分工……一时间我们都忙的不亦乐乎。就这样我们借助一个好的榜样、一个好的开始顺利完成了一学期的实验。 

  在期末的家长会上,同学们进行了一小时的攀登英语展示。这次展示,仍采取人人参与、自愿结合的形式,从故事选择到道具制作,都是学生自己动手准备,为的是让每一位学生都成为展示的主角。事实证明,学生们学习的积极性、平时的努力使每一位同学都有了很大的进步。教室里不时传来家长们的笑声、掌声,学生的进步与学习成果得到了所有家长的肯定。 

2005年10月26日

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