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兴趣是最好的老师

作者:山东省潍坊地区高密市北关小学 王海霞
来源:     发表时间:2006-04-07     浏览次数:     字号:    

   重视培养学生学习英语的兴趣,是小学英语教学的目的之一。一般来说,小学生刚从学龄前的游戏活动进入系统的学习阶段,他们对学习的动机比较模糊,学习英语的动力主要就是靠兴趣。

    小学生英语学习的兴趣主要不是来源于英语语言本身,更多的是来自于英语教学活动的形式。因此,如果教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征,那么,学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽,更谈不上对英语的热情和爱好了。因此,作为一名小学教师,要在教学活动中下工夫,使教学活动的形式符合童年期的心理特征,让学生在轻松愉快的学习活动中学习。

    学生一旦产生浓厚的学习兴趣,就会主动积极地投入到学习活动之中,整个过程也就会显得生动活泼,而不是死气沉沉了,是学生要学,而不是要学生学,从而提高了学习效果。例如在一年级英语课堂教学中,教bird、rabbitbutterfly、elephant、flower等内容时,我和学生就利用了声音、动作和表情进行学习巩固。教师结合动作、声音、表情发问:“meow meow.What’s this?What’s this?”此时,下面的小朋友已经情不自禁地模仿起来了:“Cat,It’s a cat.”师生示范后,小组内进行I show and you guess游戏。瞧!他们学得多开心啊!有的学兔子跳,有的学鸟叫,还有的象只蝴蝶在飞,嘴里不停地说着英语。由此可见,低年级课堂教学是在愉快的活动中掌握知识的,而不是死板的灌输知识。

    此外,情景教学也是低年级句型教学中不可缺少的一部分,如在练习句型:“May I come in?Come in ,please.”之前,师生首先示范,事先,让一个小朋友在教室外面敲门,用英语问:“May I come in?”师答:“Come in ,please.”,然后再找几组小朋友示范,不用再解释,学生就会很自然地理解对话的内容。

2005年11月28日

 
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