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浅谈攀登英语实验对师生的双向促进

作者:北京市宣武区师范学校附属第一小学 赵君
来源:     发表时间:2006-04-07     浏览次数:     字号:    
内容摘要 攀登英语以人为本的宗旨促进师生的共同发展。它具体体现在:结合新课程改革,教师在理念上转变教师角色,把课堂学习的主动权交还给学生;课堂上通过游戏、小组合作、有效评价体系的构建使教师教学水平有了显著提高;攀登英语的例会制度促进教师教科研能力的发展,向专业化研究型教师转变。 在实验过程中,学生的各项能力得到了良好的开发,特别是小组合作意识增强了,他们的合作能力得到了有效培养,提高了他们学习英语的自觉性和自信心。 主题词: 以人为本 学伴 无错原则 游戏小组 合作评价
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  (二)各项能力的均衡发展

  在学校进行的一些英语交流活动中,教师们发现攀登英语实验班的孩子在英语口语表达、自我展现方面略胜一筹。面对陌生人时,学生能够大胆说英语、表演英语小歌舞,丝毫没有儿童的羞涩和惧怕。

  特别是学生的小组合作能力更是有了显著的提高。随着实验的不断深入,孩子们自发的进行小组练习,攀登课堂、课间十分钟都成为他们练习的最佳时间。有的小组每天展示的内容都不相同,有的小组同一对话能编撰出各式各样的对话场景。孩子们的创造才能得到了最好的挖掘和展现。

  攀登英语实验先进的指导理念、个性化的教学设计,这其间散发出来的盎然新意,促进学生和教师共同发展。解放学生就要先解放教师,实验所展现的广阔研究空间放开了教师的手、脚、头脑,在开放性的课堂上施展自己对新理念的新认识,锤炼教学基本功,在不断的探索与创新中,教师能够找寻新的教学起跑线,学生则在自觉自主的学习乐园中攀登下一个成长的高峰! 
 

2005年10月26日

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