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校本培训开发教师潜能——对攀登英语校本培训的认识与实践

作者:北京市宣武区师范学校附属第一小学 李树静
来源:     发表时间:2006-04-07     浏览次数:     字号:    
内容摘要 教师管理是学校教学管理的首要因素。校本培训是顺应课改发展的需要,成为教师素质提高的有效途径。它立足于本校、本职、本岗,以提高教师实施新课程所需的综合素质为目标,以转变教学行为与提高教学质量紧密地结合在一起,调动参训教师的主体意识。在攀登英语课题实验中,我们从学校自身和教师的实际需求出发,将教师的自我学习与校本培训相结合,使培训内容具有针对性;在培训中,我们注重调动教师参与研讨的主动性和积极性,体现教师的主体地位,鼓励教师探索创新,在解决问题中提高教师的教科研能力,促进教师专业化发展,逐步形成学习型教师团队。学校以转变教师角色意识为突破口,以开展校本培训为基点,以各种科研制度为保证,以激励性评价为手段,调动广大教师参与培训的内动力,焕发他们的青春活力和创造潜能。实践证明,在攀登实验的沃土上,一批朝气蓬勃、奋发进取的课改新苗正在迅速成长,她们为学校可持续发展注入无限生机。经过将近一年多的实验摸索,我们开展校本培训的模式可以概括为:学习—实践—交流—反思—超越。我们开展校本培训的内容不断更新,形式多种多样,经过课题组的实践与积累,我们总结出以下8种校本培训的方式:专题互动式、专家座谈式、示范模仿式、问题探究式、课例观摩式、案例分析式、情境体验式和网络交流式。在校本培训中,我们惊喜地看到多元培训主体迅速成长,为学校可持续发展奠定了坚实的基础。 主题词:多元培训 内容常新 形式多样 持续发展

  (二)激活“教学”

  按需设置的具有前瞻性的培训内容加之现代化、信息化、多样化的培训手段,激发了教师强烈的学习欲望和探索课堂教学评价机制的自主性,使课题实验充满生机。实验教师将课题理念和小组合作策略及评价制度,迁移到日常的教学中并取得了很好的效果,进一步带动了其他学科课堂教学水平的提高。

  (三)重视“科研”

  先进的理念、丰富的实践,使教师通过校本培训获得了科研的武器,增强了科研意识。老师们自觉开展问卷调查,收集有关的数据,进行个案研究和论文的撰写,加强课后的反思和交流。校本培训的最佳策略就是要实现由“外培”向“内培”的自我转化,以促进教师角色的自我觉醒、自我完善、自我提高。提倡教师写反思日记。即在一天的教学工作结束后,要求教师写下他们的经验,并与其他教师一起共同分析教学中存在的问题与缺点。同时教师在上课和作业批改后主动征求、了解学生的意见,并详尽记录下教学的背景、效果、上课的具体感受、存在的问题以及通过反思后得出的解决办法与设想等。写反思日记实际上是具备“挑剔问题”的意识,使教学过程中存在的问题能充分显示出来,为有针对性地制定改进的计划创造良好的条件。提倡日常的观摩与分析。即教师相互观摩彼此的课,并对所观察到的情境进行描述。让教师提出在课堂上产生的问题,然后与其他教师共同讨论解决问题的办法,最终所形成的解决问题的办法为所有参加的教师共享。 

  (四)提高“能力”

  参加校本培训的教师人人有成果,故而他们充满自信,在实践中敢于尝试,乐于奉献,不断创新,其本身的能量被充分释放,综合能力不断提高。

  校本培训以解放思想、实事求是、开拓进取、与时俱进为原则,以探索一条省时、便捷、经济、高效的教师继续教育的途径为研究目标,它立足与本校、本职、本岗,能较好的克服院校集中培训的种种弊端,不仅可以满足教师教育教学实践中的现实问题和专业发展问题,又可以满足学校发展的需求,促进教师队伍的整体素质的提高,是每一位教师自我教育、自我发展、主动发展的有效途径,是发展教师教育、提高教师整体素质的有效措施。

新的时代对教育发出了新的呼唤,对教师的素质提出更高的要求。进入课程改革两年来我们深深的体会到校本培训也应顺应时代潮流,在继承传统经验的基础上推陈出新,通过学习培训、个人反思、同伴互助、专业引领的途径实现教师专业化发展,协作互利谋求共同进步,不断确立新的培训目标和策略,以推动学校教育教学的改革和发展。正如教育部基础教育司副司长朱慕菊所说:“要建立以校为本的促进教师专业发展的机制,创造有利于教师研究的氛围,使教师有机会对改革中遇到的问题进行公开而自由的讨论,鼓励思维的独立性与创造性,加深教师对改革目标的理解。”校本培训体现了教育发展的需求,管理的民主和创新的要求,它是提高教师素质、推进课程改革的首选策略,其重要性正随着课改的深入日显突出。

参考书目:

1.董洪亮主编,《教学组织策略与技术》,教育科学出版社2004年6月

2.王义堂等编著,《新课程理念与教学策略》,中国言实出版社2003年7月

3.张玉华,《校本培训研究与操作》,上海教育出版社2001年版

4.毕田增,《走进校本学习与培训》,开明出版社2001年版

5.吴刚平,《校本课程开发》,四川教育出版社2003年版

2005年10月26日

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