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“攀登英语”实验管理的研究与探索

作者:北京市大兴区黄村镇第一中心小学   郝素梅 校长
来源:     发表时间:2006-04-07     浏览次数:     字号:    

   北京师范大学攀登英语项目组专家的指导下,在区教委和教师进修学校的帮助下,我校先期参加北师大“攀登英语”实验的中心校、义和庄和大庄小学,已经进入第三年的实验阶段;二期参加实验的观音寺、高米店、西黄村、小营、天堂河、狼各庄 6 所学校,也已经进入第二年的实验阶段;观音寺幼儿园也已经成为大兴区新近参加实验的三所实验园之一。我们采取以中心校为龙头,完小依托中心校的“一拖八”的管理摸式,制定严格的管理制度和岗位职责,深入开展校本研究。 

  在实验的过程中,我们不断感受着“攀登英语”先进的科研理念,不断研究探索将其迁移引进到学校管理的其他方面,帮助学生体验成功,促进教师专业成长,让学校充满了生命的活力。学校继 1998 年命名为的“英语教学特色学校”、“全国英语教材教法实验基地”之后, 2005 年 7 月,又被国家基础教育实验中心外语教育研究中心命名为“外语实验学校”。 

一、实施规范管理,是提高实验效果的保证 

(一)制定明确的规章制度 

  规范的管理制度是“攀登英语学习实验”顺利进行的保证。我们制定课题组管理制度,明确 课题组长、副组长、英语教师、主课教师、电教及其他辅助人员 的岗位责任制。 

(二) 落实系统的常规管理 

  1 、课题组例会制度。(隔周一)进行研讨、交流。 

  2 、每周集体备课。 

  3 、每天大课间播放儿童英文歌曲。 

  4 、每天上下课铃声设置为“攀登英语”歌曲。 

  5 、每周校园 英语电视节目。 

  6 、每月 校园英语橱窗。 

  7 、每月教研组听课评课。 

  8 、每月撰写教学反思日记。 

  9 、每月教师课堂教学用语培训与考核。 

  10 、学期初家长说明会。 

  11 、学期中家长开放课。 

  12 、学期末学生学习成果展示会。 

(三)创设良好的学习氛围 

  英语环境的创设,对于增加英语学习氛围,激发学生兴趣起到了潜移默化的作用。设计各班教室内外以“攀登”为主题的墙报、楼道及宣传橱窗。各校开展“校园英语启动仪式”,“英语歌曲童谣比赛”,实验年级与非实验年级手拉手,为 “攀登英语”实验学生提供各种展示机会, 创设人人说英语的校园氛围。在国家基础教育实验中心外语教育研究中心“外语实验学校”揭牌仪式上,瑞典实验考察团来校参观时,学生出色的表现,得到市区领导、专家及外国友人的称赞。 

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