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“攀登英语”实验管理的研究与探索

作者:北京市大兴区黄村镇第一中心小学   郝素梅 校长
来源:     发表时间:2006-04-07     浏览次数:     字号:    

二、坚持校本培训,是继续开展实验的条件 

(一)新老实验校之间的交流 

  我们采取年级之间结对子,校与校之间横向联系等方式,坚持课题组例会制度,适时研讨实验研究中的疑难和困惑问题,以保证课题研究的针对性和实效性。坚持集体备课制度,使教师的课堂教学更加规范,操作性更强,创新性更强。坚持课题组听课和评课制度,实验教师互相听课,取长补短,共同提高。 

  我们在参加区进校组织的联片教研的同时,坚持校本培训制度。中心校组织先期实验的 3 所学校的主课教师、英语教师、课题组长对新实验校教师进行培训,将《攀登英语校本培训材料汇编》下发,供老师们学习与研究。 

(二)在研究反思中迁移 

  首先是主课教师将“攀登英语学习实验”的先进理念迁移到自己的语文、数学教学之中,提高小组合作、课堂评价的实效性,使学生在课堂上积极、主动、活跃地学习,把学习当成一件非常快乐的事情,为学生今后的发展打下坚实的基础。 

  其次是主课教师围绕“小组合作学习”和“有效的课堂评价”,为全体教师进行专题讲座,通过研讨与交流,将“攀登英语”先进的理念迁移到其他学科、迁移到常规课堂教学中。 

  再有就是将“攀登英语”实验的管理理念迁移到学校德育和班级管理之中,带动全校教师在研究中反思,在积累中提高,在创新中发展。 

(三)促进和谐团队建设 

  在“攀登英语”学习实验过程中,教师互相学习,切磋研讨,共同提高。激发了教师参与教育科研的热情,创造了教师学术研讨交流的氛围,促进了教师专业发展。较高的英语素养、个性鲜明的主持风格、编导节目的多才多艺令人由衷的钦佩。多次为安徽省铜陵、黄山市及大兴区英语教师等做现场展示观摩课,学校评选的学科带头人、研究骨干、师德标兵、优秀教研组都少不了“攀登英语”实验教师。他们的团队精神,奉献精神,在共同的事业追求中体验人生价值的工作状态,为全体教师树立了榜样。 

(四)镇教委英语师资培训班 

  镇教委每学期投入资金,开设英语师资培训班, 实行持证上岗制度。 既有“基础班”的学习,又有提高班的培训,培训结束后还有专场展示和考核,使“攀登英语”实验具备了优良的师资队伍,为我们的教师投入实验奠定了坚实的基础。每一轮的培训费用由教委承担一部分,学校负担一部分,教师个人先负担一小部分,待培训结束后拿到结业证,教委或学校再给予奖励,奖金不少于教师个人承担部分。使每一位年轻的教师,认识到学习英语的重要性,增强紧迫感,根据自己的基础,积极主动地参加各级各类的培训,把学习英语作为自己的必修课。 

三、加大资金投入,是确保实验进行的基础 

(一)更新实验环境 

  中心校积极争取镇政府的支持与帮助,投入资金十余万元, 保证实验硬件设施, 积极支持“攀登英语”实验的环境创设。中心校和观音寺小学的实验班,利用校园网“虚拟光驱系统”,各完小利用 VCD ,通过更换大屏幕电视,形成“攀登英语”实验教室的多媒体环境,确保实验的顺利进行。实验教室粉刷墙壁,更换绿板、灯光,设置专题展示栏,创设了丰富多彩的学习环境。购置实验教师使用的教具、材料,方便教师的教学。 

(二)建立“数字语音教室系统” 

  2005 年 8 月,中心校投入 15 万元,建成“数字语音教室系统”,作为整个一中心教师和学生的英语水平测评中心。通过配套软件学习英语,纠正发音,评价自身学习效果,对师生英语水平进行测试。构建师生英语培训,素质考核的平台,形成学校实验效果评价的系统。 

(三)加大实验奖励力度 

  中心校加大对“攀登英语”实验教师的奖励力度。在第一学期的实验中,因为在下午 7 、 8 两节课上“攀登英语”,主课教师的工作量很大,奖励 500 元;后来,经过调整,实验课都是在早自习和下午第 7 节课上,教师要付出一定的精力去准备,去实施,所以每学期每人奖励 200 元。和教师的奉献精神相比,钱虽少,但体现了一中心所有干部职工对实验教师的承认。在整个实验过程中,我们各校课题负责人(校长)、课题组副组长(主任)、电教教师,特别是英语教师也付出很多,老师们也是有目共睹的。我们每学期召开一中心“攀登英语”实验工作总结大会,评选优秀实验校,优秀实验课,优秀课题负责人,优秀主课教师,优秀英语教师,优秀电教员,颁发证书和奖金,进行表彰与奖励。 

  “攀登英语”实验不但提高了学校师生的英语水平,每一位主课教师在实验中所表现出来的奉献精神,更是感染和带动着学校的每一位教职工,加强校本教研,团结合作,同伴互助,共同发展。每一位教师都像“攀登英语”实验教师那样,在共同的事业追求中体验人生的价值。正如 冉乃彦 教授讲的我们不要自己埋没自己,要想不埋没自己,教师就要不断开发自己,不断提高自己,不断向别人学习,坚信谦虚使人进步。我们的每一项实验,每一次活动,都为教师的成长搭建了舞台,教师都有展示自己的机会,也有向别人学习的平台。 

  我们还将深入研究与探索,为学生全面素质的提高打下坚实的基础,为教育的均衡发展作出我们应有的努力。

 

2005年10月26日

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