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在攀登中提高,在提高中创新

作者:高密市恒涛双语实验学校“攀登英语”课题组
来源:     发表时间:2006-04-07     浏览次数:     字号:    
    我们恒涛双语实验学校是2004年发挥第一实验小学的名校优势,创办的一所民办制小学,现有27个教学班。我校充分发挥双语学校的办学优势,实行小班化双语教学,一年来在全市举行的各类比赛和抽考中都取得了优异的成绩。从今年9月份新学期开始,在我校新招收的一年级8个班中,通过征求学生家长的意见,成立了3个“攀登英语实验”班。 “攀登英语实验”刚刚开始,我们边学习、边实践、边探索、边创新,还没有成熟的经验,在这里仅介绍一下我们的一些初步的做法和今后的打算。

一、统一思想,建章立制,为攀登英语实验的开展保驾护航

      自从“攀登英语”实验项目引进我们恒涛双语实验学校,得到了自上到下各级领导的重视。市教育局、教科院的领导多次到我们学校考察办学情况,并对攀登实验项目的实施提出了指导性的意见和建议,为了把该项目落到实处,我们在实验初期着重抓了以下几项工作:

     1、整合人力资源,建立了一支高素质的实验教师队伍。为确保实验质量,学校按照“教师自愿报名和学校自主选择”的原则成立了由校长任组长、副校长任副组长,英语骨干教师、主课教师任组员的实验课题组,我们反复论证,慎重筛选了一批敬业爱岗、教学能力强、英语基础好的语文、数学教师担任主课教师,成为课题组组员,保证在实验的初级阶段,拥有一支可靠的师资队伍。

    2、建章立制,靠制度保障实验项目的深入落实。只有有了明确的制度约束,工作时才能有章可寻,避免在实验的过程中走弯路。学校开发家庭、社会教育潜力,以对教师、学生、家长产生正面、科学的影响为目的,制定了以下制度:《攀登英语教学须知》《学生家庭学习活动指南》《关于落实好攀登英语实验项目的实施意见》《攀登英语学习的五项基本原则》《学生间交流的ENGLISH   ONLY(只说英语)原则》等等,靠制度保障实验项目的深入落实。

     3、搞好舆论宣传,营造攀登英语教学的良好大环境。我们利用学校的校报《双语苑》《家长之友》《班主任之友》《教科研月报》等宣传媒体,从正面广泛深入宣传攀登英语项目的科学性和可行性,从家长到教师,从领导到学生,了解攀登英语项目,认识攀登项目,力求得到多层次人群的理解和支持,为实施实验项目创设良好的大环境。
        
二、全员培训,精心组织,为攀登英语学习奠定坚实基础

      1、重视教师的岗前培训,为攀登英语项目实施奠定物质基础。刚刚接受英语实验的主课教师虽然听过攀登英语实验课,对英语实验也有一定的了解,但对攀登英语实验的教学过程并不熟悉。因此实验初期,有些老师几次找到学校,怕自己承担不了这项工作,通过负责人与老师的交流,才真正了解到老师怕的是自己的英语底子薄弱,怕自己在上课时驾御不了课堂教学。经过一起分析原因,才发现这些老师对攀登英语实验的重要理念不了解,那就是非英语老师担任主课老师后,老师的作用是什么?我们采用问卷、座谈会、现场观察与记录的方式来了解老师的需求,根据老师的实际需求来安排培训活动,这样培训的结果可直接用于教师教学质量的提高。

    2、 精心设计培训内容和培训方式,为主课教师练就扎实基本功。我们的主课教师岗前培训力求做到“三个结合”:即把培训和教师的需要相结合,把培训和提高教师的英语水平相结合,把培训和促进教师的专业化发展相结合。教师在上岗之前,学校进行培训的内容以《教师课堂组织用语》《歌曲童谣》《每日英语》为主,每次渗透攀登英语实验理念,并穿插展示新的课堂教学案例,为教师具体实施教学提供生动的范例,在培训过程中重点研究了如何在课堂教学中指导学生小组合作学习和什么样的评价等对学生富有实效的问题。涉及到具体的内容是:利用我校的外教资源优势,加强对主课教师的语音培训,使主课教师接受外教纯正英语口语的熏陶,逐步掌握元音发音口型及发音方法;根据学期、单元教学内容,分阶段学习日常用语和课堂教学组织语言,进行拓展培训;每次培训主课教师介绍1——2种英语游戏活动范例;选取教材,对主课教师强化培训,全面提高英语素质。

     在培训方式上,我们采取了“请进来”“走出去”与“自我学习提高”三结合的立体交叉培训方式:聘请了潍坊市区2004年攀登英语实验学校的资深教师来我校,深入课堂,随堂听课,发现问题及时解决;工作之余,老师们把在攀登英语教学中的疑惑和困难逐一提出,请求成功人士和专家予以指导,向专家学习攀登英语实验的新精神、新做法,并始终与市总课题组保持密切的联系。攀登英语项目组开展的开题、总结表彰以及各种经验交流会议,我校从不放过任何一个让教师参与培训的机会,派出我校的面包车,每次都由校长亲自带队,将实验课题组的所有成员送至会场,先后参加了潍坊市级培训会议三次,最近到青岛参加了一次。我们坚持的原则是有会必定参与,参加人员多派,到会人员真学,想方设法把实验的最前沿理念带回家,落到实处。学校的重视和教师之间的相互竞争,增强了主课教师学好、教好攀登英语的紧迫性和责任感,学习提高的自律意识日益突出,老师们不再满足于用100句课堂组织语言轻松驾驭课堂教学,而是每人都建立了英语学习笔记本,自费购买了大量英语学习资料,自觉从网络下载了英文音像资料,和学生一起学习,共同提高,从内心深处,自发地把不断学习、逐步提高化作了发展需求和实际行动,经历了一段时间之后,教师的英语水平和课堂教学能力都有了很大的提高。

     3、做好家长的培训工作,使学生的英语学习活动在家庭中生根。家校协作是课题管理的重点。家庭是一所大学校,家长如果按照我们设计的家庭学习活动计划,掌握了科学合理的教育方法,会使学校教学收到事半功倍的效果。而家长对学校的教育的重视和配合也必将感染学生,使学生始终保持积极的学习兴趣和高昂的学习热情。所以,做好家校协作工作是课题管理的重点。为此,我校通过《致家长的一封信》、发放《征求家长意见表》、召开实验班全体家长专题会等不同形式,让家长了解攀登英语,在家长中广造舆论,争取社会和家长的理解和支持,指导家长在家如何辅导孩子学习。

三、深入实践,不断创新,为学生一生幸福奠基

      学好英语,就拥有了21世纪的生活“绿卡”,拥有了21世纪的生活“通行证”,从一定意义上讲,为孩子培养了英语学习的兴趣,奠定了坚实的英语基础,也就是在为孩子的一生幸福奠基。

     1、战前练兵,为驰骋疆场练本领。我校“攀登英语实验”班级的老师在英语教师的具体指导下,周密策划,于开学前夕,对一级A中的各个环节小组学习活动的组织进行了多次模拟演练,老师们或当学生,或当先生,对“预热环节——I  Can  Show、歌曲童谣环节——Follow & Perform、日常英语环节——Group &  Perform    动画英语环节——游戏”这几个环节,反复演练,做到耳熟能详,烂熟于心,为一开学就开好课并全面铺开提供了保证,为攀登英语课堂教学练就了扎实的基本功。

     2、家长介入,督促教师快速成长。我们在实施初期邀请部分家长随堂听课,不怕露丑,广泛采纳建设性意见和建议。实验班级的课堂是开放的,只要家长愿意都可以随时走进“攀登”课堂。当家长看到自己的孩子在课堂上兴高采烈,大声地唱、大胆地说,忘情、投入的感人场面时,无不被深深的感动,这种感动,是家长对教师的肯定,是家长对学校的肯定,更是对攀登英语项目的肯定!实践证明,家校协作之路,其效果是多角度的,在成就教师的同时,也成就这攀登英语实验项目,我们相信,“攀登英语”之路必定越走越宽。

     3、加强过程性监管,保证攀登英语的健康运转。学校成立了“攀登英语项目督导小组”,定期检查攀登英语教学的落实进度和实施效果,通过印发《家长意见反馈表》《学生满意度调查表》《学生无记名评价表》《主课教师评价英语教师表》等,全面了解主课教师的授课情况和英语教师对主课教师的指导情况,全程监控攀登英语的落实,在这方面,我们的要求是“只能成功,不能失败;只有成功,没有失败”,绝不让上级领导失望,不让学生家长失望,让孩子收到实实在在的好处,把督导结果纳入教师的期末评估,评先树优,激励后进,保证攀登英语实验项目的健康运转。

     4、循规蹈矩,扎实落实学习环节的同时尝试创新。在严格按部就班上好攀登英语课的同时,结合我校实际不断创新,我们在学生、教师、家长中陆续开展了“攀登金点子”活动,促使实验教师动脑筋,想办法,吸收家长群体的智慧,征求学生的优秀建议,促使教师在教学实践中及时纠偏补弱,推陈出新,及时总结经验,弥补不足。我校计划在近期成立“攀登英语家长学校”和开展“学习成果展”的基础上,扩大学习成果的辐射面,进一步成立“攀登英语联谊协会”,到社会上办几次展示活动,去争取社会对我们学习成果的认同,争取更多的掌声!

     我们的攀登才刚刚起步,我们的很多做法肯定还存在很多不足或缺点,但我们坚信,成就就在不远处等着我们,相信经过我们今后的不懈努力,在攀登中逐渐提高,在提高中不断创新,不久的将来定会取得更大更的教育教学成果!
 

2005年11月28日

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