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拓宽家校联系途径

作者:安徽省芜湖市大庆路小学 黄祥
来源:     发表时间:2006-04-10     浏览次数:     字号:    

    学校、社会、家庭三者紧密联系形成合力对学生进行教育,已引起广大教育工作者的重视。而作为一名“攀登英语”的主课老师,我更是这其中的受益者,因为,随着家长教育观念的不断更新,他们也成为了开展这项活动不可或缺的重要因素。正是由于他们的参与,才更好的免除了学生年龄小、能力弱等因素带来的学习能力差的弊端,并且进一步激发了孩子们的学习兴趣,创设出英语学习的大环境。因此,做好家校协同工作,能够更有效的提高学生学习英语的兴趣与能力,促进孩子及老师、家长共提高。

    通过一年多的实验,我发现家长在家校联系中所反映出的不同心理水平,决定了他们家庭教育的不同层次。要使家长的教育方式与学校同步,就必然要改变某些家长的心理状态。当然,家长对子女和教师对学生之间的关系有着本质的差异。教师和学生的关系是短期的社会关系,这种关系是可以发生变化的;家长与子女的关系是特殊的血缘关系,这种关系是不能够改变的。所以要矫正家长对子女教育所产生的心理偏向,最有效的措施是提高家长的心理素质,其最优化的途径是教师与家长经常地、作有目的且富有感情的联系。

  教师与家长联系的目的是让家长了解学校、班级近期的教育内容,孩子成长的教育氛围和孩子在校的表现 ,同时使教师掌握学生在校外的情况,以正确地把握学生的个性心理特征。在沟通教师和家长思想的过程中,可以尽力克服家长的依赖、应付心理,做到彼此了解,相互支持、互树威信,共同研究教育措施。同时,也可以增进和培养相互间的情感,把师生之爱和亲子之爱融为一体,同心协力,使学校教育和家庭教育和谐统一。

    显然,要达到上述目的,单凭目前的教师家访是不够的。于是我寻找新的载体,探索家校联系的新的模式,使家校联系在更高层面上,显示其更好的效果。 
    方法一:家长会。根据学校工作整体安排,定期召集家长,沟通、了解学生在校及在家学习攀登英语情况。家长彼此间交流指导孩子学习的方法及所遇到的困惑,互相开拓思路、取长补短,教师也参与其中。但因为时间有限,教师与家长双方只能肤浅地了解面上的情况。

  方法二:家庭访问。家访能具体个别地针对学生情况,解决实际问题,能促进家校联系,比如:有些学生在攀登英语的学习过程中出现懈怠情况,那么老师及时以家访的方式与家长面对面地交流、反馈,有助于学生及时调整学习状态,还有一大的作用是能改变家长在教育子女问题上的依赖心理。

  方法三:家长来访。能充分发挥家长教育子女的主观能动性,同时也适当地减轻教师的工作压力。 

    方法四:电访。随着通讯事业的日趋发达,教师与家长有情况可随时用电话联系,便捷快速。  

    通过这一系列方法的尝试,家长在参与“攀登英语”实验一年多的时间里,积极性不断地被调动起来,更创设了很好的家庭学习英语的氛围,如在家访过程中看到有的家长在家里的墙壁上张贴英语短句;做家庭亲子游戏;做情景对话:孩子主动给爸爸、妈妈送水果;我为父母唱首歌等。家长的育人观念悄然发生了变化,能运用正增强激励孩子自信、大胆地说英语。如:孩子攒够10个贴画可以实现一个愿望。”
  
    家长积极、投入地参与更提高了我将实验进行到底的信心,可以肯定的是,在家校协同的的大指导思想下,我们的学生一定会在英语学习的乐园里不断攀登,茁壮成长!

2006年01月10日

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