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如何做攀登英语的家长工作

作者:安徽省阜阳市莲池小学 温庆同
来源:     发表时间:2006-04-10     浏览次数:     字号:    
    攀登英语“家校协同”的大教育观让人耳目一新,也为家长及时了解孩子的学习状态搭建了一座桥梁,由于孩子的年龄比较小,学习的自觉性较差,记忆的深度和强度都需要家长通过督促孩子听磁带、看光盘来实现,因此,如何做好家长工作就显得尤为重要了。

一、开家长会,和家长面对面交流
    开学至今,学校已开过6次家长会,每一次家长会都有不同的收获。早在8月份的第一次家长说明会上,当我们详细介绍攀登英语的时候,他们将信将疑的神情让我也开始怀疑了,真有那么神吗?发学生材料包的当天我们又及时召开家长会,结合学生包的使用作具体的指导,并将学校对学生的一些要求,家长应如何配合学校工作,以及我校“家校协同”计划作了一一说明。在接下来的时间里,我又通过电话及时解决家长的难题,帮助指导具体的家庭学习活动。两个星期下来,家长反响强烈,一方面对孩子的出色表现惊喜万分,另一方面对孩子的发音问题忧心忡忡。于是,我又及时召开家长会,成立“家长委员会”,民主选举了四个“委员”,便于沟通和交流,并把攀登英语以句子为单位输入的优势及其科学根据作了分析解释。家长们都长舒了一口气,奚傲宇的爷爷深有感触地说:“攀登英语根据第二语言习得规律,结合孩子的认知特点来进行学习,配备的材料又那么生动活泼,温老师又把这些内容诠释得那么到位,不简单,我想,就这么学下去孩子的发音肯定不成问题。”刘巍的爸爸接过话茬:“我儿子刚说话时总是把姥姥说成‘脑脑,脑脑我气(吃)挡(糖)。’类似这样,发音不准确的太多,现在想让他再说,反而难了。我想,通过老师帮助、多媒体学习材料纠正、同伴纠正,发音肯定不成问题。”这番话得到普遍认同,大家都像吃了颗定心丸。看着他们信心十足的样子,我在感动之余,也开始自信满怀。点点滴滴的经验告诉我,在攀登英语的实验过程中,如果我有需要家长配合之处,家长有需要解疑的地方,总能在家长会上得到解决。在10月份的一次交流会上,有家长提出不会和孩子玩卡片怎么办?我立刻发动家长介绍自己的方法,结果发现这是一个普遍问题。于是,我把从北京学习到的“卡片风暴”、“眼疾手快”等游戏一一介绍,可家长渴望更多的方法,于是,我就建议他们多采用激励性评价等手段和孩子玩卡片,比如让孩子当小老师,给自己的卡片涂色……有的家长带来了纸、笔记下了这些方法,我也把他们提供的几种方法作了记录。家长会后,我按照惯例进行反思,总觉得“家校协同”应落到实处。于是拿起纸笔,把《教师指南》上的游戏范例灵活迁移,编成适合在家玩的卡片游戏。打印以后,人手一份,有家长写来感谢信,字字句句饱含深情。孩子上课时参与的积极性也更高了,有时他们把卡片带到学校,课间十分钟,就把卡片当成玩具,什么是Enjoy English?答案就在这里!


二、把家长开放日活动当成一个和家长交流,研讨的机遇
      “家校协同”光靠家长会上答疑及经验交流是苍白的,协同对象是孩子。孩子能快乐地学习英语不光是老师追求的目标,也是家长愿意付出的动力源泉。为了加强沟通,使他们能更好地了解孩子在校的情况,我校分别在10月11日、12日、11月11日安排了两次别开生面的家长开放日活动。看到自己的孩子自由地游戏在英语的旋律中,他们比孩子更陶醉,我所运用的“No Chinese”原则没有难倒孩子们,倒是他们偶露不解神色。

    听完课后,组织家长座谈时,经久不息的掌声不光代表他们对老师的感谢,代表着他们对攀登英语的认可,还代表着自己作为“学伴”的欣喜与自豪。
郝艾森的妈妈说起自己的感触来滔滔不绝:“我的孩子去年因为年龄小上一年级,结果跟不上,重回幼儿园大班,这对他打击很大,变得内向、胆小,但这两次的家长开放日,都让我看到儿子自信地又说又唱,积极参与,毫不拘束,我真是高兴得不知说什么好,这一切要感谢温老师,感谢攀登英语”。

    蒋珂怩的妈妈发表看法:我每天都按照攀登英语的要求,坚持给孩子听磁带、看碟片。孩子逐渐养成了一个学习英语的好习惯,效果非常好,我女儿现在不光会说,还会用,想上卫生间就说:I want to go to the washroom.吃饭时,还时不时地唱一句:I love tomatoes,Umm Yummy!到客人家总是用How are you?打招呼。孩子每个星期五都好像过节一样,因为那一天是攀登英语记录手册展示的时间,还有温老师的激励评语。相信每一个家长都不是光想说一个“谢”字的,肯定和我一样,以后总结经验,继续和学校配合,因为看到孩子快乐成长,我们很高兴。

    苏瑞的爷爷深有感触地说:“我孙女刚进这个班,她高兴,我头疼,因为我们那时候学的是俄语,不懂英语,怎么配合?现在我有信心了,攀登英语不是让家长教,而是帮孩子养成习惯,倾听孩子的声音,现在我孙女是我的老师。”
……

    座谈会后,我还会及时把家长的经验与问题写下来存入档案,为以后推广攀登英语备下材料,这可都是财富呀!

三、把每一位家长都当成老师,谦虚请教
    “三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之”这句话用于我的攀登英语教学同样适合。对于每一个新生事物,都没有丰富的经验可以参考,正如其名,只有不断学习,不断学习,不断攀登,才能走活课堂一盘棋,学习的方式是多方面的。我经常发出邀请函,请家长以书面的形式介绍经验,交流体会。有的家长是教师,有着丰富的教学经验,常常会提出一些有价值的建议,于是我就通过“家长委员会”的委员,邀请他们听课、评课,并且反馈其他家长不好意思说出的建议和意见,及时改进我的教学方法,反思我的教学策略。我觉得从从事各行各业的家长们那里学到了许多许多,也许不能协同英语方面的,他们的辛勤付出,锲而不舍的精神不也是很可贵、很值得学习的吗?因为我特别尊重他们,把他们当成了老师,家长们也更乐意配合了。他们也常常换位思考,不光理解了老师的辛劳,更对老师的辛勤付出心存感激。

四、具体的激励评价措施,使“家校协同”更上一层楼
    激励性评价措施帮助了我更有效地操纵攀登课堂,如何使家长永远充满动力呢?除了每周评一次“优秀家长”,一个月给家长写一封信反馈孩子的学习情况,通过电话、“家长委员会”沟通之外,看到“推门听课”的家长越来越少,于是我又开展了一项征文活动,面向全体家长,要求以“孩子成长我作伴”为主题介绍自己的经验,把自己的攀登英语快乐付诸笔端,评出一、二等奖,颁发给他们荣誉证书,并奖孩子五颗星、三颗星不等。家长有些疲惫的心再次被感染,他们乐此不疲,孩子们也因家长的参与而热情高涨。从家长反馈的信息来看,孩子在家积极主动,家长也很有成就感。采取激励措施,推波助澜,使“家校协同”更上了一层楼。

    如何做好攀登英语的家长工作是一门学问,需要我不断去探索、学习。攀登、攀登,有了家长们的支持,何愁不能到达成功的顶点?

2006年02月06日

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