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灰老鼠的故事
————小组同伴学习的作用

作者:河南省濮阳市油田供应小学 刘文香
来源:     发表时间:2006-04-10     浏览次数:     字号:    
    开学后不久,我就发现我班坐在后面的一个小男孩文行为动作与众不同:每当上课几分钟后,就会不见他的影踪,仔细找寻后,你会在桌子底下发现他,他要么在捉弄前边的同学,要么在捡拾地上的物品;如若坐的端正,就会有同学告状,因为他把脚伸出去,踢前边同学的凳子。对于他的这些怪异的举动我真是大伤脑筋,你鼓励也好,批评也罢,对他来说那只是耳旁风,他似乎根本不存在课堂的概念。

    在开学一个月后的一天,我班灰色组的一位同学生病在家卧床休息,他的座位自然空了出来,我便安排文暂时补缺,奇迹出现了,他竟然和同桌能和睦相处,这堂课上也出奇的守纪律,在小组活动时,在他同桌的领导下,参与积极,表现很好,只见他同桌时时对他竖起大拇指,并对他说“Very good!”他的脸上也洋溢着少有的兴奋的笑容,原来同伴的合作学习和鼓励竟会对一个学生有如此大的影响。我想有了这一起点,何不借此机会对文进行潜移默化的行为习惯养成教育,使他的精神面貌有大的改观,以适应课堂学习。我想通过调整座位,重新划分学习小组,给他得到同伴指导鼓励的机会,训练一段时间后,会不会慢慢改变呢?

    首先,在上攀登英语课时,把文调到了灰色组,让他到灰色组组长那个座位的中间坐下,这样三人一桌的奇特现象就成了我班一道亮丽的风景。其次是给灰色组除文外的组员召开会议,告知他们帮助文的任务,并成为他们组的一个秘密,让所有组员有一种责任感和自豪感,并为如何帮助文展开了讨论,小组形成决议:在文上课时,左右两位同学起到监督鼓励的作用,当他违范纪律时,悄悄提醒他,当他有进步时,要用眼神或手势及时对他进行鼓励;小组活动时多给他参与的机会,让他有事可做。最后,从我这方面来说当他们的组员发现了他的点滴进步时,我会在全班对他进行表扬,并在课堂中对他进行及时的评价,奖励他标志物。当然他有明显不守纪时,便在相应位置擦去他们组的星星一枚,让他知道是他为小组抹了黑,小组成员下来后也会为小组未成为“winner”队而对他进行批评教育。由于文毕竟还是有集体荣誉感的,在一段学习之后,他的行为习惯有了较大的改观,他们组的成员也在帮助他的同时有了更多的爱心,对同学的错误不仅只是停留在抱怨和谴责上,而是有了包容,善意的帮助和鼓励。从中我对“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话有了更深的理解。

    我的观点:教育方式是多方面的,让学生去教育学生,让学生去影响学生也不失为一种实用而又有成效的好办法。二十一世纪知识增长和更新的速度极快,我们实施素质教育,不是向学生灌输更多的知识,而是要帮助学生掌握认知的手段。新课程标准要求教师转变教育观念,让学生进行研究性学习,即在学习过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题。学生的学习应当更为开放。 



2006年03月17日
 

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