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调查问卷的启示

作者:北京市大兴区滨河小学 周婵娟
来源:     发表时间:2006-04-10     浏览次数:     字号:    

    新的学期,新的开始,面对着一张张熟悉的面孔,感到十分的亲切。每次课我都以最饱满的精神状态展现在孩子的面前,和这些天真可爱的孩子们一起在攀登英语的殿堂中学习。

    一周的攀登英语课结束了,我从中发现了一个问题,无论是晨间学习还是攀登英语课上,大部分学生上课说英语的声音非常小,甚至有的学生上课不张嘴。这是我最头疼的一个问题,心里想对于一年级的学生来讲应该多鼓励、多表扬、多调动孩子们的积极性,是不是我这一点做的还不够呢?于是我采用各种方法调动学生的积极性。谁的声音大,我就奖励一个小星星,这种方法只对个别学生适用。于是我又说:“你们就是早晨刚刚升起的太阳,充满了阳光和朝气,应该放开声音,大声的说英语,以一个更好的状态来上课。看现在的你们就像是老爷爷、老奶奶,说话一点底气都没有,你们愿意当老爷爷、老奶奶吗?”全班学生一起回答:“不愿意。”这句话的声音是很洪亮,心里想要是能这样上课就好了。那好,现在我们一起来唱歌曲童谣吧,看谁是老奶奶、老奶奶。这一次唱歌曲童谣确定比刚才好了很多,但是,还是有的学生声音小,有的张嘴不出声音。我说:“请同学们都坐好了,现在老师做一个调查问卷,你们都如实的回答,有什么说什么,为什么我们上课说英语的声音小呢?”学生们你看看我,我看看你,教室里一片寂静。我又说:“攀登英语的目的就是让同学们爱说英语、敢说英语,大声的跟着光盘一起来唱歌曲,就像一只快乐的小鸟。难道你们不喜欢上攀登英语课吗?”大家一起回答:“不是。”有的学生眼神和我碰撞了,似乎想要说些什么,又有一些胆怯,我说:“李红你说说吧。”她慢慢地站了起来,说:“老师,句子太长了我跟不上。”她开了个头,其他学生也渐渐地举起了小手。王丽说:“老师同桌总是影响我。”张明说:“我今天感冒了,不能大声说话。”李新说:“我的同桌总让我帮他提醒。”高蕊说:“我拿不准单词的读音。”李灿说:“全班说的太乱了,我跟不上。”

    听了这几个学生的发言,有的确定是本班大部分学生存在的问题,从个别学生的发言中给我得到了一些启发,似乎找到了一个答案。因为本学期的攀登英语教材比上学期有了一些难度,应该让学生更快的适应新的教材。

    对于学生所提的问题,我采用了不同方法来解决。首先,利用好晨间学习的时间,让学生们多看、多听、多读。其次,和家长建立联系卡片,把本次课学生存在的问题即时和家长进行沟通,每天晚上让家长利用20分钟的时间,给孩子播放英语光盘,在家能够做到提前预习,有一个熟悉的过程。然后,让学生们利用课间休息的时间,给他们营造一个攀登英语的氛围,组织情境对话,采用不同的方式,让学生们进行练习,这样更进一步的运用于实际,学生记起来就更加的快了。

    通过采用以上的这些方式,一星期的教学之后,学生们确实有了很大的进步。晨间学习时,欢快的音乐,学生的跟读声,充满了整个教室。课上学生们都能够大声的跟唱歌曲童谣,组织课堂日常英语对话,看到这一情境,我心里高兴极了。

    面对着孩子们一张张灿烂的笑验,我也笑了,这是攀登英语给我们带来的欢乐,我也更加的喜欢这些天真、活泼、可爱的孩子们,更加的喜欢教攀登英语课了。

    攀登英语的课堂给我和孩子们之间建立了友情,我将继续陪孩子们一起在这个舞台上展示他们的风采,一起驰骋在攀登英语的海洋中,一起快乐的学习。

2006年04月03日

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