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巧用选学突破日常英语学习难点

作者:北京市大兴区黄村镇第二中心小学 田进梅
来源:     发表时间:2006-04-12     浏览次数:     字号:    

    语进入二年级的学习后,生动活泼的迪士尼一下子没有了,大量的单词和重点句型的呈现方式发生了改变,日常英语的内容越来越难,为了适应情景剧的创编,学会在生活中灵活运用所学内容,让学生在真实的交流中大胆运用所学知识,在完成歌曲童谣、日常英语、攀登阅读三个环节的内容后,我注重了选学内容的学习。此环节通过对日常英语所学重点句型进行部分替换和拓展,提示学生将同一句型运用在不同情境中,培养学生在不同情境下灵活运用英语的能力。

    每个单元的教学内容,我首先是做到心中有数,这样在组织教学时可自由选择适用的游戏方法。例如在学习Unit 1的日常英语weekdays时我选择了I show and you guess的游戏形式。我利用带有星期的卡片让学生做猜词游戏,我选了一名学生站到台前,我让他面朝同学站着,我把写有星期的卡片高举起让台下的同学看到,然后把这张卡片放到他的背后,台下的一名学生问:“what day is today?” 之后,让他猜是星期几的单词,站在前面的同学把自己想到的单词说出来,如果说对了,就给他们小组一个奖励物,如猜不对,就让小组里的同学帮助他读出这个单词,通过这个游戏孩子们顺利地认识了星期日到星期六这几个单词,在做值日报告时也能按实际来回答了,突破了本周日常英语学习的难点。在Unit 2的weather主题中我利用晨间学习的时间让学生熟悉了sunny 、windy、 snowy三个单词,在课上采用了I say and you draw的游戏形式,我知道孩子们最喜欢绘画了,我读出关于天气的单词让学生同伴合作画出相应的天气图画。这样即识别了单词又理解了词义,真是一举两得的好事。在Unit 3的seasons的主题中,我采用了Make a smiling face的游戏形式。我让学生认识并会读了春、夏、秋、冬四个季节的单词后对全班学生做了what’s your favorite season?的统计,把统计的结果用笑脸的形式表现出来。接着我又放了光盘里的选学内容,学生在选择自己喜欢的季节时也能说出喜欢的理由了。

    有了前三个单元的铺垫,在第四周的复习时学生能准确地回答出选学内容的答案,在日常英语的串编与创编活动中显得十分积极,尤其是在四个季节的对话中能灵活而真实的运用着所学英语。我鼓励学生将选学内容与日常英语的情景有效地结合起来,在课堂学习中突破了难点,实现了理想的学习目标。

责任编辑:martin
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