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攀登英语的特色-----良好的评价机制

作者:山东省潍坊市奎文区实验小学 王倩
来源:     发表时间:2006-04-24     浏览次数:     字号:    

    我是一名刚刚毕业的数学教师,教学前我读过一些心理学方面的书籍。从书上我了解了很多有关儿童心理的一些知识,为教学做好了准备。书上说,人是需要激励,学生更需要激励,而小学生尤其需要老师的激励。05年开始了我的教师生涯,课前我想去评价学生,但是一讲课就忘记做了。有时课堂上想去评价学生时又不知从何做起。这时我明显感觉出了自己理论与实践脱节。

    06年我开始担任攀登英语实验工作,半年的时间我不仅仅对攀登英语有了新的认识,对于评价在课堂上的作用有了全新的认识。攀登英语给我们教师创设了一种评价机制,这种评价机制有利于教师把实践与理论有机的结合起来。刚开始运用这种评价方法,我感到很兴奋,课堂上有的时候不用老师来维持纪律。学生能自觉地进行watch   and    listen,根本就不用老师来强调要好好听。实践初见成果,我又设想是不是可以通过评价让整节课都不用老师来维持纪律,老师仅仅作为课堂上的操作者。

    随着这个想法的加深,我开始付诸于实践。下午第二节课后,我就把攀登英语打开。第三节课开始后,表现好的小组就可以得到星星,就这样课前的纪律不用老师来维持,学生的学习的主动性也在慢慢的提高。除了课前利用上了评价机制,几乎课堂上的每一个环节我都用上了评价。学生也慢慢适应了这种评价方法,课堂上总是能积极主动地学习。不仅仅学生自己的学习认真了,每个小组的同学已经慢慢建立起了集体主义观念。有一次课堂上于莹洁在不住的打前面的王晓刚,我刚要把他们小组的一颗星星擦掉,就听见于莹洁说:“快做好了,给咱组扣分了。”听了这句话好,我很受感动。现在课堂上你会看到学生自觉地来维持纪律。

    除了每天有评价,每周都有一小结。一周当中获胜最多的小组就是这一周的获胜者。获胜的小组可以得到songs   and    chants  中的图片。每周同样评选几个表现比较好的同学,可以得到一张天天会话卡。

    孩子的成长需要得到评价,而攀登英语就给我这样一个平台。这个平台,还给刚刚参加工作的我一个理论联系实际的机会。

责任编辑:martin
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