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墙内开花墙外也香
————攀登英语教学理念有感

作者:密云县第二小学王静波
来源:攀登社区     发表时间:2006-05-24     浏览次数:     字号:    
内容摘要    我的教学经历要说起来真是很具有传奇色彩了,工作四年时间,但是却曾经担任过三个学科的教学,别人常常开玩笑说我是一个全才了,刚刚工作时教了两年的数学并且担任班主任,后来又去交了一年多的思品,可是无论是教什么,虽然很不同,我都尽力去教好,可是似乎一直在教学上没有开窍一样,不能做到怀着浓厚的兴趣去教学。可是自从今年九月份我开始教上攀登英语,是那样的发自内心的喜欢,发自内心的愿意去教,愿意边研究边教
  我的教学经历要说起来真是很具有传奇色彩了,工作四年时间,但是却曾经担任过三个学科的教学,别人常常开玩笑说我是一个全才了,刚刚工作时教了两年的数学并且担任班主任,后来又去交了一年多的思品,可是无论是教什么,虽然很不同,我都尽力去教好,可是似乎一直在教学上没有开窍一样,不能做到怀着浓厚的兴趣去教学。可是自从今年九月份我开始教上攀登英语,是那样的发自内心的喜欢,发自内心的愿意去教,愿意边研究边教。
  到了现在我已经教了攀登英语有接近三个月的时间,我在这个过程中会感觉到疲惫,但是更多的是在这个过程中感觉自己和孩子一样在体会着攀登英语带给我们的快乐,也由于我曾经担任过不同学科的教学,我就更加明白要想教好这个学科就不可以闭门造车,一定要学会吸收其他学科的优势用来弥补自己的不足。
  一、寓教于乐
  从刚刚一开始我和孩子们就被攀登英语新颖的形式所吸引了,它把英语的学习放在了有节奏学生很感兴趣的童谣和韵文中去学习,尤其是Cartoon time,是学生最为喜欢的环节,我都被其中有趣的情节、多彩的画面、生动的人物所深深吸引,他们更是目不转睛的看着画面,在此时根本不用老师提醒他们就会非常安静,到了此时我才深深的明白曾经无数次的在各种教学论文和体会中看到的那句话“兴趣是最好的老师”,无论是学习什么,只有让孩子产生了兴趣,他才会心甘情愿的跟着你学习,不用你如何去呵斥如何去强调重要性。
我当时还在同时担任一、二年级的思品教学工作,当我对此有了体会之后,深刻的意识到要用尽一切办法吸引孩子的注意力,只有做到这样才可以让他真正把你所教的学科在学生心中扎根。思品本来就是一个比较枯燥的学科,要想让他们学好,绝对不可以照本宣科,要让他们从内心深处体会到所学习的思品内容。于是我每天晚上利用业余时间搜集网络上和生活中的资源,做成优美精致的课件,在课堂上运用,果真收到了意想不到的结果,我和孩子们都是快乐的学,课还是同样的多,可是一点也不觉得累,甚至还会哼唱着歌曲,我和同事们开玩笑说我在教学上终于开窍了。
  二、无错原则
  攀登英语中还有一个无错原则,我刚开始没有完全体会到真正的无错原则是什么,以为他们全都是对的,可是我在实施过程中又遇到了特别大的困惑,孩子也有错的时候,可是这个时候又要怎么办呢?前一段时间去听了一节攀登英语的公开课,这个时候我有了非常大的收获,终于明白了孩子是会犯错误的,可是你不能直接否定他,这样对他是一种无言的伤害,让他心里产生了莫名的受伤害的感觉,长期这样下去,他就会渐渐讨厌你这个老师,甚至是讨厌你这个学科,对于他的一生也许都会产生不良的影响。那么不能直接都定他要怎么办呢?要让他在同学的帮助之下变得正确,这样既没有伤害到他的自尊心,还会让他体会到成功的喜悦。
  想想我在平时教学中也曾经对孩子喊过:“你刚刚听什么了?为什么别人都听到了你却什么也不知道!?”“刚刚老师强调了这里不可以这样做,你看把桌子上碰的全是胶水!”自从我明白了无错原则真正的宗旨之后,我学着将他运用到了其他学科的教学中,在一年级的品德与生活中,有许多东西是需要自己亲自动手去做的,但是有部分孩子确实是在动手操作方面与别人存在差距,于是我让做的比较好的悄悄的去告诉他怎么做,并且只要他能完成我会用各种语言去鼓励他,还会将他的作品展示在墙壁上,看着孩子的笑脸,我想我的鼓励在他的心里已经埋下了一粒小小的种子。
  三、动静结合
  攀登英语还有一条非常重要的原则就是动静结合原则,不只是要求孩子要对英语产生浓厚的兴趣,大声的跟着说,积极的展示,在小组中与其他组内同学合作表演,还要求孩子能静下心来仔细的看屏幕,认真听光盘中以及其他同学如何说,并且非常强调听和看的过程,尤其是听、看其他同学。
我也将此条原则用到了其他学科的教学中,发现这样做不仅节约了时间,而且也事半功倍,重要的是让学生学会听,这样什么事情虽然只说一次,但是他们记住了,就会产生意想不到的结果。
  四、评价激励
  评价也是攀登英语中的一大特色,如果没有那么严密的层级评价制度,学生也不会对攀登英语的学习产生如此浓厚的兴趣,这是我在近几个月的教学中深刻体会到的。我在思品教学中也运用了评价原则,上课表现好的学生我会在每个孩子思品书的第一页空白处扣上一个标志,够了5个和我交换绿色的叶子,我还给每个班级都打分,够95以上可以把给自己的班上的一朵花图上颜色(老师制作),图花的人就是这节课得到标志最多的人。自从用上了这种评价体系之后,我上课再也不用去呵斥只要轻轻的扣一个小标志,或者给班级加分减分就可以产生比原来要强好多的效果。
    以上就是我这几个月来在攀登英语教学上的一点点体会,还很不成熟,我想我以后还会在攀登英语的教学上与孩子们一起愉快的攀登下去,也会有更多的体会和收获

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