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攀登历程

作者:潍坊昌邑市龙池小学主课教师 赵晓艳
来源:     发表时间:2007-01-16     浏览次数:     字号:    

  今年9月初,我正式担任我校一年级实验班的主课教师,开展攀登英语实验,1月初结束课程,现将本学期实验情况汇报如下 :
    一、严肃对待上级培训。
   今年暑假期间,教研室组织了攀登英语专项培训,针对语音知识,为攀登英语教师开设了课堂,地点设在岩山小学,尽管交通不便,我还是按时参加培训,为的就是能够乘此机会,多学一些英语知识,在执教攀登英语时,作为学生的学伴能有更多的拓展空间。其次,在执教过程中的每次培训,也能定时参加,接收新的教学方式和方法。
  二、学校领导的大力支持。
  尽管学校财源紧张,但校领导还是从中挤出数额不少的资金为攀登英语铺好路,电视机和VCD都需增置。校领导对攀登英语的重视更体现在平时对它的关注上。每次与校长见面,他的第一句话总是在询问攀登教学,每次攀登例会上,也十分严肃地提出要求,要求攀登英语教师认真执教,经常讨论,不断提高教学素质;认真研究《教学指南》,学习《教师用书》。
  三、与孩子们共同攀登。
  攀登英语以其独特的理念和教学方式吸引着学生和教师。本学期是学生接触攀登英语的第一个学期,在实验开始阶段,我首先为每个学生准备好了英文名字,但由于学生对英文全无概念,在记忆自己的英文名字时困难很大,我一遍又一遍地,一个挨一个地教,但效果不佳,常常是我在教某一个学生时,另一个忘记自己英文名的学生跑来问我,他的名字叫什么。真是伤脑筋,而且由于并未担任他们的班主任,只教他们攀登英语,而且我担任五年级的语文和英语教师,不能把时间都放在他们一年级的攀登英语教学上。时间不够用,怎么办呢?我尝试了一种方法,帮我解决了难题。我任教的一年级有36名学生,五年级有32名学生,而且五年级学生已经有相当的英语基础,于是在一次攀登英语课上,五年级32名学生被我带进了攀登英语课堂,让他们与师妹、师弟们结成了“一帮一”对子,而且五年级的4名班干部还自愿以一当二,以一个人的力量,帮助两名一年级的学生,两个班的学生们兴致高涨,有些师兄弟、师姐妹之间有真正的亲缘关系,更拉近了两个班之间的感情。几分钟的相互熟悉之后,我把事先准备好的英文名卡片发到了一年级学生的手中,然后发动他们求助自己的帮手,也就是他们结对的对象,这些五年级的学生,眼见自己可以一显神威,个个争气得很,尽职尽责地教着自己的“学生”。这样两节课后,一年级的“小师弟”、“小师妹”们终于能够流利地说出自己的英文名了,并能够运用“What is your name?” “My name is ---.”或者“I am ---“来寻问或回答其他同学了。
  接下来就是紧张而又令人兴奋的执教过程,现在回想起来,这个过程有着辛苦付出,但却也充满令人愉快的感觉,使人回味无穷。得益于“结对子”五年级的学生一直在不断地帮助这些攀登小师弟、小师妹,我充分利用五年级班主任这一角色,在体验到上次起英文名的愉快后,我会事先告诉五年级学生我的攀登英语进程,并且五年级的齐祥聪、魏延芳两名同学经常和我一起进入攀登课堂,共同执教,让他们了解一些歌曲童谣的内容,自编一些舞蹈动作,展现相应的表情神态,然后在课间活动时或小组活动时教给小师弟、小师妹,这个过程促进了攀登英语学生对知识的领悟和掌握,同时一举两得地使五年级学生也领略一下攀登英语的魅力,学习一些歌曲童谣,提高学习英语的兴趣,我觉得这也能弥补他们没机会学习攀登英语的缺陷。但是这种一年级和五年级学生之间的合作还不密切,我希望五年级学生也能够在自己的英语课堂之外运用英语语言,能够像一年级学生一样见到教师就喊“Hello ,teacher.” 跟老师再见时喊“See you .” 能够把自己在英语课堂上的所学,真正应用于实践中,这样才能真正掌握英语,运用英语。希望下学期,两个班的学生能够互补所短,互学所长,相互感染,上一个更高的层次。
  另外,我也尽我所能为攀登英语的孩子们做出了努力。要不断地提高教学水平,促进攀登英语实验的实施。同时,我经常性地浏览攀登英语网站,浏览好文章,获悉新消息,学习先进经验。
  不足之处:1、“No Chinese”原则和“真实情境”原则不到位。在课堂上,我不能灵活机动地运用“No Chinese”原则,有时需要用汉语组织课堂秩序,要求学生做出相对的回应。“真实情境”的创设有时也有困难。
  2、Cartoon English 教学目标未达成。“Play time”时段,见到“大嘴”符号时,学生能够有序重复,见到“音符”时,能够饶有兴趣地跟唱;但见到“问号”时,却不能准确回答。
  3、日常英语环节。学生能够熟练模仿所学日常英语,但尚不能进行单词替换,并且学生自己所创的英语情境单调无味,缺乏趣味性,需要教师给予辅导才行,因此要开发学生的想象力和创造力。
回顾本学生期的攀登英语教学,有得亦有失,但我坚信一句话:有付出就有收获。相信在攀登英语实验这棵大树下,孩子们会健康成长;在今后的工作中,还要努力攀登,同所有的攀登者一起向更高的目标迈进!


点评:

  看到赵老师的这篇学期总结性的随笔真的非常高兴。龙池小学上个学期春季的时候我曾经去过,说实话,从当时了解到实验情况看,还真是有些担心的。今天从赵老师上面的描述中我觉得确实是发生了相当大的转变。
  首先,从本学期主课教师的配备上能够感受到龙池小学课题组领导加强了对实验的重视程度,而且学校课题组领导还尽量从资金和实际行动上给实验教师以支持和关心,我想这也是赵老师开展工作的有效动力。
  其次,赵老师在自身工作上很有想法,而且态度上也是很认真,仅从赵老师能够克服交通不便按时参加每次培训会就可窥一斑。另外,可贵的是,赵老师在实验过程中能够很好的扬长避短,充分利用自己是五年级语文教师和英语教师的优势,把一年级和五年级孩子的学习积极性给充分调动了起来,并把攀登英语的学习辐射到五年级的孩子身上,让更多的孩子感受学习英语的乐趣,我认为只有有思想,有爱心的老师才能做到这一点。希望赵老师在以后的工作中能够继续发扬这种爱钻研,善思考的精神。
  另外,从赵老师反思本学期工作的不足之处,我想给赵老师在今后的工作中提点建议:
  1.把握好主课教师的课堂角色:赵老师既是英语教师,同时也是主课教师,我想首先赵老师自己要做好教师角色的转变,即您在攀登英语的课堂上是学生的学伴,是学生课堂学习的组织者、激励者。所以从“English Only”原则在课堂上如何通过肢体语言辅助来坚持,到如何发挥英语教师的优势,帮助孩子创设学习日常英语的真实情境,使学生能够学会灵活运用英语,还需要赵老师在今后的实验过程中继续思考。
  2.对各学习环节的要求要准确把握:赵老师提到迪斯尼环节学生的状态时感觉没有完成学习要求,实际上,我觉得您已经达到了我们的要求。因为迪斯尼本来的学习要求就很低,没有对孩子提出硬性要求,只建议老师在学生学习过程中给予适当提醒,并通过一些游戏活动调动学生学习兴趣,巩固所学内容。所以,赵老师在这个环节不要给自己和孩子太高的要求,太大的压力。

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      评论人 [ 不告 ]  评论时间:2008-07-29  评分:3
    太贱了
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