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攀登英语与常规英语相互促进,共同进步

作者:石景山先锋小学 黄 静
来源:     发表时间:2007-12-14     浏览次数:     字号:    
  通过一个月的攀登英语教学,我发现攀登英语与常规英语在教学方式上有很大不同。但在教学内容上又有许多相通的地方。作为同一班的攀登英语和常规英语的老师,在教学中我把二者有机结合起来,取长补短,互相促进。:
  1. 将“攀登英语”中的学习方式引入常规英语教学中。如:在攀登英语教学预热环节,对“I can show”这一环节同学们表现非常积极。并且能在小老师的组织下有条不紊。为此,我把这一环节引入常规英语教学中,如: 在叫数字11-20时,我安排了“I can teach”这一环节,让他们把自己通过各种渠道学会的数字,通过“I can teach”这一环节教给同学,边教边学,边学边用。众多的小老师纷纷登台亮相,大家教的尽兴,学的开心。学生的主体地位得到体现,教师也可以从中解脱出来。这得益于攀登英语教学中强调学生自主学习的教育理论。
  2. 在常规英语教学中把攀登英语教学评价体系也引用进来,从不同层面评价学生,发现每个学生的闪光点,以小组的力量带动大组,同时带动全班的学习氛围。让学生在常规英语课堂中体会到玩中学,学中乐。
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      评论人 [ 刘红 ]  评论时间:2010-10-25  评分:3
    我认为把攀登英语的学习方式引入到常规英语教学中,会大大提高常规英语的课堂效率。我们现在的小学英语授课方式太死板,学生学习的自主性和主动性很难得到体现,被动学习仍是大多数学生的学习方式。我在上一个学期把攀登英语的授课方式引入到常规英语教学中,效果相当的好。学生不仅积极参与课堂教学,而且还能设计授课方案,这是巨大的转变,成绩的变化更是令人刮目相看。
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