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密云小学攀登英语项目课题研究工作简报
——第 1 期

作者:攀登小学英语
来源:本站原创     发表时间:2008-04-08     浏览次数:     字号:    

2008328日上午,密云县攀登英语课题组会议在密云县教研中心顺利召开。北京师范大学与密云县人民政府共建“农村基础教育现代化实验区”项目小学子项目负责人王文静副教授、密云县攀登英语实验负责人滕霞、实施指导教师李娜、郭向和、密云县教委小教科科长杨雅青、密云县教研中心攀登英语项目负责人朱红艳老师、以及密云县攀登英语课题组全体成员共19人参加了此次会议。会议由朱红艳老师主持。

会上,朱红艳老师简要介绍了密云县教研中心及攀登英语课题组的近期工作进展,并感谢北师大攀登英语项目组对密云县小学英语工作的大力支持。其次,各区片课题组组长介绍了各片组的小课题研究进展情况,提出了很多具体可行的做法和经验,王文静老师肯定了各实验校的积极工作,并针对各区片汇报的情况进行了详细的点评。最后,杨科长作了总结,肯定了攀登英语学习实验所取得的成就,鼓励各位教师进一步的积极参与具体细致的工作,不仅通过实验提升学科素养,还要带动教师的个人成长,造就一支会教学、会研究、会提升、会引领的教师团队,在与北师大的合作中快乐工作、多多收获。

本次会议,密云县攀登英语课题组各区片负责人与北师大项目组进行了积极的沟通和交流,总结并肯定了实验过程中的一些操作策略,针对实验中遇到的问题分享了解决方法、提出了建议,并进一步明确了小课题研究的方向,对促进密云县攀登英语学习实验的稳步发展起到了积极的作用。

现将本次课题组会议各专题研究进展情况及相关研讨通报如下:

第一组

课题名称:走读和寄宿制学生的家庭学习

负责人:不老屯中心小学梁秋、新城子中心小学陈超

课题组成员校:不老屯中心小学、不老屯中心校半城子完小、古北口中心小学、新城子中心小学、新城子中心校曹家路完小

本课题研究阶段性经验成果和存在问题及相关建议:

(一)阶段性经验成果:

1小组:不老屯中心小学梁秋老师

1.  寄宿生的家庭学习

1)  寄宿生每天晚上由住宿班管理老师在晚活动时间播放20分钟的攀登英语光盘,由组长负责给予评价,每个组长负责四五个学生。

2)  每个周五学校发放家庭学习联系单,由学生带回家,让家长了解学生一周的英语情况和提醒家长协助孩子完成周末的家庭英语学习活动并给予相应反馈。

2.  走读生的家庭学习

1)  通过召开家长会,让家长了解攀登英语学习实验和学生的英语学习情况,督促学生完成家庭学习。

2)  开展激励性评价。表现好的学生可以发小红花,积攒到一定数量,换成小红旗,老师每周总结一次,并反映到墙壁评价栏上。通过这种方式目前家庭学习状况有所改善,大约80%的家长能够配合学校提醒、监督和鼓励学生的家庭英语学习。

2小组:新城子中心小学陈超老师

1.  学校领导非常重视攀登英语学习实验的开展,调动整合了学校的很多资源,如少先大队、寄宿负责教师等,多方资源的有效协调和配合很好的保证了攀登英语学习实验的效果。

2.  寄宿生在晚自习之前,由寄宿老师播放攀登英语光盘和磁带,给学生一定的输入。

3.  为了促进家庭学习的开展,新城子小学进行了一系列工作:召开家长座谈会,交流学生的在校和家庭学习情况,让家长进一步了解攀登英语学习实验和自己孩子的英语学习情况;进行问卷调查,进一步了解学生家长情况和家庭情况;通过细致的家访,对家长进行动员。对于家长外出打工,学生由爷爷奶奶看护的家庭进行了更为具体的摸底。

4.  根据走读生大都到校较早的情况,利用晨间学习之前的大约20分钟播放攀登英语学习光盘。

(二)相关问题解决建议

1.  进一步了解学生的家庭情况,比如家庭硬件设施情况。

2.  针对部分学生家庭经济条件困难、父母外出打工隔代照顾的现实情况,建议在不放弃学生家庭学习努力,继续加强与家庭的沟通交流的同时,以学生在校学习为主,加大学校声音环境创设力度,充分利用学生在校的各小段时间播放英语学习材料,如放学后等待家长接的时间。也可以教爷爷奶奶简单的操作技巧。老人观念很难短时间内解决,可以通过耐心细致长期的工作逐步解决。

3.  建议把寄宿制学生的作息时间统计出来,根据学校实际情况,适时的加入攀登英语的播放和展示。比如可以借鉴顺义区一学校的经验,利用广播操前的一点时间让学生分不同的年级段进行展示,每天展示五分钟,当一个制度形成,学生会非常重视,效果会越来越好。建议学校根据实际情况找出办法之后,然后形成规则照办。

4.  如果学校有校车可以在校车接送学生的途中播放光盘;几个家长包车的情况,学校可以给家长提建议跟包车司机协商,在包车上播放攀登英语的磁带或光盘。

5.  要充分利用家长会和家长开放日的机会,通过学生的展示让家长看到学生的英语学习成果来调动家长的积极性,包括爷爷奶奶。爷爷奶奶可能不能对学生进行英语学习的指导,但可以向孩子父母传达孩子的学习情况,以此间接调动家长的参与和积极性。

第二组

   课题名称:攀登英语和常规英语的有效整合

   负责人:太师屯中心小学王辉、高岭中心小学王亚军

   课题组成员校:太师屯中心小学、太师屯中心校东庄禾完小、太师屯中心校桑园完小、太师屯中心校小槽村完小、北庄中心小学、高岭中心小学、高岭中心校水晶石完小

本课题研究阶段性经验成果和存在问题及相关建议:

(一)阶段性经验成果:

1小组:不老屯中心小学王辉老师

1.  结合研究课题,制定新学期计划,并进行校际交流。

2.  积极坚持集体备课,并将备课结果通过邮件进行本课题组组内实验校老师的沟通和交流。

3.  在预学习周,将适合做名字的卡片发给学生先让学生自己熟悉,第二周进行分组,组员互相介绍名字。在组内成员都互相熟悉、认识了彼此的名字后,可以在班内串组介绍。在预热环节,也可到前面展示;没有做名字的卡片放到班里,学生可以翻阅学习。对于一些学生不太喜欢做名字的先锋英语单词,老师可以赋予新的含义,比如“mouse”,老师可以说今年是鼠年,拥有这个名字可以拥有好运气等。

4.  在日常英语环节,利用卡片做单词替换练习。还可通过猜词语等游戏整合先锋英语单词。

2小组:高岭中心小学王亚军

1.  先锋英语单词卡片放在桌子上,当名字使用。

2.  积极开展英语角活动,并创办英语画报。

3.  在预热环节利用卡片进行替换展示。在游戏环节,进行猜词等活动,整合先锋单词。

4.  每天下午第七节课前20分钟为先锋英语学习时间英语教师安排内容,班主任进行督促。

5.  寄宿生在晚自习第二节前20分钟看攀登英语光盘,英语教师安排内容,班主任督促。周二则整节为攀登英语自习课。

(二)相关问题解决建议:

1.  作为名字的卡片可以进行轮换,避免有些单词学生不太乐意做名字。轮换的时间可以根据学生对单词学习情况灵活掌握。

2.  卡片内容不仅仅局限于攀登英语和先锋英语出现的单词,还可以进行拓展,比如各国首都、钱币的名字等,丰富学生的英语文化知识。

3.  可以按照词的类别,进行小组成员命名,比如一组内成员全是小动物的名字,或者水果的名字、学生文具的名字等这些学生身边熟悉的、感兴趣的东西,以游戏、好玩的方式呈现给学生,既增添了学生英语学习的兴趣,又能在一定时间内使学生学会一批单词。等全班同学对这些单词都熟悉了后,老师可以再给学生换名字,提供另一批单词。

第三组

   课题名称:有效纠正学生的方式和策略研究

   负责人:东邵渠中心小学马玉荣

   课题组成员校:大城子中心小学、东邵渠中心小学、河南寨中心校台上小学、河南寨中心校河南寨完小、河南寨中心校宁村完小

本课题研究阶段性经验成果和存在问题及相关建议:

(一)阶段性经验成果:

1.  英语教师可以适当的进行纠音,在难点、重点的地方给予相应的提示。

2.  第一二课时,在listen and repeat环节,让发音准确的学生领读,调动学生积极性。

3.  因为Level BLevel A长度、难度增加,所以在listen and repeat环节,老师可以跟学生一起大声重复,便于学生看到老师发音的口形,准确的发音。

4.  迪士尼英语环节,学生在观看之前,教师先用卡片呈现高频出现的单词给予学生有目的的提示,收到了较好的效果。

(二)相关问题解决建议:

1.  迪士尼英语环节中的重点词汇不要提太多,防止给学生造成负担。迪士尼环节的学习还是以“磨耳朵”增加学生的英语输入量为主。

2.  歌曲童谣的学习,在现阶段学生能够快乐哼唱就行。纠音没有必要太多太紧,老师在处理时需要有一定的弹性,逐步提高要求。

第四组

   课题名称:如何促进学生大胆说

   负责人:巨各庄中心小学杨燕、密云二小罗卫东

   课题组成员校:巨各庄中心小学、巨各庄中心校东白岩完小、檀营中心小学、穆家峪中心小学、穆家峪中心校新农村完小、穆家峪中心校西穆家峪完小、穆家峪中心校后栗园完小

本课题研究阶段性经验成果和存在问题及相关建议:

(一)阶段性经验成果:

1小组:巨各庄中心小学杨燕老师

1.  针对寒假之后学生状态有所回落的现象,教师播放上学期的活动录像来刺激学生积极性。

2.  鼓励孩子用英语跟老师打招呼,并加以鼓励和表扬。

3.  鼓励学生把所学东西教给家长,家长跟孩子一起展示。

2小组:密云二小罗卫东老师

1.  对学生多表扬、多鼓励,分为口头的、小印章、记录册、其他奖励物等。

2.  通过评价来促进学生的听说。

3.  注意小组长的培养,选择有组织能力的、乐于上台表演的学生当小组长。

4.  mini-show中,把对话分到各小组,学生利用课下时间进行练习,课上进行展示,学生参与比较踊跃。

5.  按照歌曲童谣内容编排动作。

(二)相关问题解决建议:

1.  建议在假期之前给学生布置任务,让学生准备节目,而且尽量是新的节目,开学后进行展示,可以刺激学生积极性。

2.  建立“英语教师不会讲中文”的原则,积极发挥老师的示范作用;校内会讲英语的老师和学生可以贴上“I can speak English”的标签,方便学生可以跟教师自由交流。

3.  把一些积极性的话语提供给孩子,比如“great,wonderful”,有意识的形成积极向上的、健康的交流方式。不冷落、不打击,积极鼓励学生。激发学生敢于大胆开口说英语的同时,让学生从小养成愿意表扬与善于表扬他人的良好美德。

4.  鼓励学生两两进行对话、沟通,两两分组效率较高。

5.  一年级小孩子评价纬度不要太复杂,展示的评价可以加一些如“smile”、“happy”的纬度,让孩子觉得学习英语是一件很快乐的事情。

6.  重视活动的组织,建议开展英语月、英语周等类似活动,鼓励学生大胆展示。通过各种各样英语活动的开展使孩子大胆自信爱开口,让学生有体验、有感受,通过这种稳定性的活动把学生推上一个更高的层次。

第五组

   课题名称:如何创设有效的英语学习环境

   负责人:密云四小周洪艳

   课题组成员校:密云一小、密云三小、密云四小

本课题研究阶段性经验成果和存在问题及相关建议:

(一)阶段性经验成果:

1.  物理环境创设

1)  重新布置墙壁评价栏,采取大组套小组的形式,把原有的十个组分为五个组,每两小组为一大组,大组长负责学生展示的组织和纠音。

2)  三小除了墙壁评价栏之外,还增设了展示版,包括学生家庭学习的照片等。并在班级增加了歌曲童谣墙壁栏,让学生在课间关注。

3)  四小增设日常英语专栏,放了一些替换单词,方便学生学习。

2.  声音环境创设

1)  坚持晨间英语学习。密云一小周二、四早上为攀登英语学习时间,每次20分钟,从730——750。密云四小在740开始的晨间学习之前,就播放广播,增加对学生的输入;班主任认真负责。中午有10分钟时间播放英语广播,有时还能稍微长一些。

2)  积极创设声音环境,一小的放学、课间铃声都换成了攀登英语的歌曲童谣。

3.  人文环境创设

密云三小开展英语我爱说活动,密云三小和四小都开展了快乐学习好家庭活动。密云一小开展“争当小明星”活动,分为“课堂学习小明星”和“家庭学习小明星”。通过开展活动,创设良好的人文环境,促进学生的英语学习。

第六组

   课题名称:ENGLISH ONLY原则

   负责人:密云五小石硕

   课题组成员校:密云五小、密云六小、果园中心小学、南菜园中心小学

本课题研究阶段性经验成果和存在问题及相关建议:

(一)阶段性经验成果:

1.  密云六小把小组活动时的一些基本活动用语交给学生,有效避免了小组活动中说汉语的情况。

2.  把“English Only”原则纳入墙壁评价栏,通过有效评价促进学生说英语的积极性。并给出展示时的四个评价纬度:礼貌、站姿、声音、动作。

3.  不仅鼓励学生和英语教师打招呼,还鼓励学生和其他老师交流。

(二)   相关问题解决建议:

攀登英语主张“ENGLISH ONLY”原则,主要是给学生创设一个纯英语的学习环境,培养起学生一种只要上英语课就只能说英语的意识。但并不是任何情况下都不能说汉语,而是要求教师和学生建立这一规则。在一些特殊情况,特别是在目前学生所学有限、所输出有限,小组活动时候难免会说汉语,但老师可以引导学生采取以下方式:

1)  教师或者学生说“May I speak Chinese?”,取得学生的同意之后才能说汉语。

2)  悄悄话的形式也可以适用于小组活动时,但不要影响其他学生。

3)  可以采取将要说的汉语写下来的办法。

4)  教师可利用课前课后时间,给学生用汉语解释清楚一些课堂活动规则。

第七组

   课题名称:学习评价

   负责人:西田各庄中心小学邹永耕、密云五小杨江平

   课题组成员校:季庄中心小学、密云镇中心小学、十里堡中心小学、十里堡中心校水杨红完小、西田各庄中心小学、西田各庄中心校疃里完小、西田各庄中心校太子务完小

本课题研究阶段性经验成果和存在问题及相关建议:

(一)阶段性经验成果:

1小组:密云五小杨江平老师

1.  设置表扬栏:积极参与奖、表演奖、模仿秀、纪律奖。每周把表现好的小组组标贴在墙上,对于晨间学习和课堂上表现好的个人给贴画或印章。

2.  课堂评价中加入boys/girls pk 环节。

2小组:西田各庄邹永耕老师

1.  通过召开家长会,积极动员家长参与攀登英语学习实验。并强调评价手册的使用。

2.  保证晨间学习和其他时间学习攀登英语,周三、五早晨为英语早自习时间,每天下午20分钟英语学习时间,让英语教师自由安排。

3.  疃里小学在课间操后播放攀登英语学习光盘,卸甲山安排课间播放光盘,增加对学生的输入。

4.  加强对学生的评价,对于表现好的、进步的、都给予鼓励,规范学生的评价,同时在纪律方面也进行评价。

(二)相关问题解决建议:

建议评价要高效,不要过多使用,一年级的评价可以相对模糊一些,不用过于精确。处理好教学与评价的关系,在评价问题上着力要有轻有重有节奏感。

第八组

   课题名称:有效使用卡片的方式和策略研究

   负责人:溪翁庄中心小学冯艳梅、冯家峪中心小学韩雪松

   课题组成员校:溪翁庄中心小学、溪翁庄中心校石马峪完小、溪翁庄中心校东智完小、石城中心小学、冯家峪中心小学、冯家峪中心校番字牌完小

1小组:溪翁庄中心小学冯艳梅老师

1.  把卡片作为名字分发给学生,为防止丢失,把卡片放到教室里,放到挂钩上。一段时间之后,卡片进行轮换。

2.  学生介绍个人名字的时候,开始是图面朝向学生,后来是单词,增强学生的认读能力。

3.  利用卡片进行替换练习。

4.  安排小组长检查学生卡片认读情况。

5.  卡片的使用与激励评价相结合,能够说出别人名字的,并能够认读两个单词,发一个小贴画,积攒到10个小贴画之后,就可以换一个大贴画。

2小组:冯家峪中心小学韩雪松老师

1.  在晨间学习时间进行卡片替换练习。

2.  课堂学习中,表现好的学生可以对卡片进行涂色,刺激学生积极性。

3.  用卡片做游戏。

(二)相关问题解决建议:

建议让学生当值日生,站在教室门口,让学生认读卡片,能够准确读出的进教室,不能读出的或读不准确的由值日生负责教会。值日生要每日轮流。

   本次会议,北师大项目组王文静老师给与会老师提出了密云课题研究的方式方法和策略。建议课题研究可从小做起,先用句子表达具体的操作方法,然后集结成段,最后理论和具体实践相结合,成为一篇完整的文章。

学校在进行课题研究的过程中,建议先通过调研发现问题,然后根据学校的具体情况和现有条件,解决一些力所能及的问题,对于不能解决的问题,攀登英语项目组可以提供适时的帮助和指导。

另外,教师在参与攀登英语学习实验的过程中,要注意反思和研究,积极做好引领员的作用。

 

北京师范大学攀登英语小学项目组联系人:

滕霞(62040187) 李娜(62078768

传真:01062058163

Emailmiyunpandeng@126.com     网址:www.pandengenglish.net

                                                                     

报:密云县教委   密云教研中心

发:密云县27所直属或中心小学

                                                                    

附录:

 

密云县攀登英语片课题组研究课题

序号

组长及所在学校

组员

研究课题

1

梁秋    不老屯

陈超    新城子

不老屯

不老屯

走读和寄宿制学生的家庭学习

半城子

古北口

古北口

新城子

新城子

曹家路

2

王辉     太师屯

王亚军   高岭

太师屯

太师屯

攀登英语和常规英语的有效整合

东庄禾

桑园

小槽村

北庄

北庄

高岭

高岭

水晶石

3

马玉荣    东邵渠

大城子

大城子

有效纠正学生的方式和策略研究

东邵渠

东邵渠

河南寨

台上

河南寨

宁村

4

杨燕      巨各庄

罗卫东    密云二小

巨各庄

巨各庄

如何促进

学生大胆说

东白岩

檀营

檀营

穆家峪

穆家峪

新农村

西穆家峪

后栗园

序号

组长及所在学校

组员

研究课题

5

周洪艳    密云四小

一小

一小

如何创设有效的英语学习环境

三小

三小

四小

四小

6

石硕     密云五小

五小

五小

English only

无错原则

六小

六小

果园

果园

南菜园

南菜园

7

邹永耕    西田各庄

杨江平    密云五小

季庄

季庄

学习评价

城关

城关

十里堡

十里堡

水样红

西田各庄

西田各庄

卸甲山

疃里

太子务

8

冯艳梅    溪翁庄

韩雪松    冯家峪

溪翁庄

溪翁庄

有效使用卡片的方式和策略研究

石马峪

东智

石城

石城

冯家峪

冯家峪

番字牌

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