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有问必答(1)

作者:攀登小学英语
来源:     发表时间:2008-06-06     浏览次数:     字号:    

Q:密云县穆家峪中心小学   刘晓杰

  1B教材的13单元我们学校还没有讲到,但是can you sing a song?/Yes, I can.I like singsing very much.其中的sing 和singing怎么处理更好些?
  我在备课中觉得有的学生可能回答No, I can't,而没有回答I like singing very much.;有的学生回答Yes, I can.但是觉得自己并不喜欢所以也不回答后句。在动词和它的动名词出现时,怎么让一年级孩子明白呢?是直接出示两种形式,还是知道一个表示行为动作,是两个形式词汇都可以就行了。
  我现在预想把几种动作词放到黑板上作为小组名字,同时在图片下面附动名词singing等的文字,小组口号根据组名设为singing,singing, I like singing.可以降低动名词的学习难度.


项目组的回答:

  1、 对于老师提到的一个问题的肯定和否定回答,我觉得学生如果学有余力都可以教给孩子,对于能力较强的孩子,甚至都可以拓展出“No或(No, I can’t),I like dancing/swimming(very much)”;即使是肯定回答,学生在能够熟练背诵整个句型的基础上,只回答“Yes, I can”也是可以的。所有这些都不是固定不变的,老师可以灵活处理,因为语言是活的。
  2、 对于小学低年级阶段的孩子来说,并不要求学生有名词、动词的概念,如果我们老师从语法角度给学生讲“sing”和“singing”是怎么回事,反而会搞得小孩子更糊涂。在低年级段,小孩子实际上是把“sing”和“singing”当作两个单词来认知的,甚至就像刘老师所说的是整体认知“I like singing very much”这个句子的。我们老师也不必担心学生的语法问题,在学习英语的初级阶段,出现语法错误并不可怕,是非常正常的,小孩子的语法学习是在不断的接触、不断的练习、不断的使用中慢慢体会、慢慢自己感知的,而不是像我们成人学习语言,先明白了语法规则,才能说出正确的句子。小孩子的认知规律是先记忆后理解,先整体后局部,所以我们老师不必着急给孩子们讲解sing 和singing是怎么回事,孩子们既可以当两个单词记忆,也可以放在句子里整体记忆句子,等孩子们到了高年级,接触量大了,老师可以逐步讲一些简单的语法。我们很高兴的一点是,在课堂上,看到老师引导学生做替换练习时,很多孩子会自然的说出“can you dance/swim/walk/jump?””I like dancing/swimming/walking/jumping very much”
  3、刘老师关于出示“singing/dancing”等单词卡片,引导学生去说的做法也非常好!

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      评论人 [ 李沙沙 ]  评论时间:2008-09-25  评分:3
    很好
      评论人 [ 孟凡升 ]  评论时间:2008-09-18  评分:3
    UID 2474 精华 0 积分 5005 发帖 5 注册 2007-11-9 来自 山东省临朐县寺头镇寺头小学 状态 在线 #1 攀登英语的有关优秀论文能否在中国教育报上发表 至今怎么没见攀登英语的论文发表在别的报刊上,能否把好文章发表在中国教育报之类的刊物上?
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