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有问必答(3)

作者:攀登小学英语
来源:     发表时间:2008-06-10     浏览次数:     字号:    

果园小学   贾红艳

  星期三,我听了3节课,授课教师对北师大项目组下发的学习资源——单词卡片——的运用引发了我深深地思考。思考一:开始上课了,黑板上依次摆放着五组卡片:
    单词: red       blue    yellow    brown    green
    图片:rabbit     panda    tiger     mouse    robot

  按照教学经验,我清楚上面的单词是小组的名字,共有5个组,但下面的图片是做什么用的呢?随着教学的深入,我渐渐明白了教师的用意:第一行的单词,是上学期学过的表示颜色的单词,复习旧知识,同时作为5个小组的名字;第二行的图片,是这学期的新单词,朱老师要求我们在《攀登英语》Unit 9(这周正好学习第9单元)的教学中需要整合《先锋英语》的单词,学习新知识。每次评价小组如red时,教师领读这个小组的图片内容,“Rabbit, rabbit, this is a rabbit.”,以达到新单词学习的目的。教师的本意是好的,的确,每次评价时,学生都在不断地重复这几个新单词,但这样是不是太牵强了呢?red和rabbit,blue和panda,brown和mouse是没有任何联系的,毕竟生活中没有“红色的兔子”、“蓝色的熊猫”、“棕色的老鼠”。


项目组回复:

    贾老师提的这个问题,朱红艳老师在评课时也已经提到,希望如果老师们选择这种方式的话,尽量两个是有联系的,比如颜色和动物本身的颜色对应,像“brown和mouse”,或者像red 和rabbit这种都是以“R”开头的,这种方式只是该老师所采取的一种识记单词的方法,还有可圈可点之处。
    观摩课只是给老师们一种启发和借鉴,老师们通过他人的观摩课发现问题,汲取经验,以调整和改进自己的教学,并不代表观摩课就是一种其他老师可以完全模仿完全照搬的定式。

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