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贵州省兴仁县攀登英语学习实验异地网络远程指导教研活动顺利召开

作者:攀登小学英语
来源:     发表时间:2012-05-03     浏览次数:     字号:    

 

为了促进贵州省兴仁县实验学校更好地深入开展攀登英语学习实验,切实帮助实验学校和实验教师及时而有效地解决实验过程中的问题和困惑。2012420日,北京师范大学攀登英语项目组与贵州省兴仁县教育局、教研室联手,首次在兴仁县第一小学尝试开展异地网络远程指导教研活动。参与此次活动的有北京师范大学攀登英语项目实施组负责人滕霞老师、项目组指导专家王冬梅老师,兴仁县教研室教研员刘益艳老师和周佐康老师、以及实验学校的课题负责人以及所有实验教师。

首先,兴仁县第一小学的邹丽老师带来了一节一年级的攀登英语展示课。整节课预热、歌曲童谣、日常英语、动画英语以及总结活动五个环节完整清晰。学生们积极主动的展示,良好有序的课堂常规建立,通过网络清晰可见。展示课后,邹丽老师对本次课的设计思路做了简单说明。

课后,兴仁县的教研员和全体实验老师们积极参与了互动点评交流研讨。对于邹老师的课给予了一致好评。在课堂上,学生们积极主动的参与课堂,大胆的展示所学英语,学生们初步具备了大胆自信敢开口的良好学习品质。邹老师善于思考,给每个学生做个英文名字的名片,解决了班级人数多不容易记住每个孩子的英文名字的难题,这个做法也得到了参加活动的老师们的高度评价。此外,老师们也提出了一些具有可操作性的提高和改进建议:建议邹老师在组织学生展示环节可以活学活用,灵活地引导学生进行串编替换,让学生结合自身来进行会话和交际。

项目组的王冬梅老师也提出两点建议,一是结合兴仁县实验学校班额较大的实际情况,建议采用大组套小组的恰当分组方式,让每个小组、每个学生都有机会展示。二是在学习过程中创设真实情境,让孩子们在真实的情境中习得语言,并知道如何去实际运用所学到的语言。

最后,北京师范大学攀登英语项目实施组负责人滕霞老师进行了总结发言。滕老师针对教师们反映的学生接受语言的能力不足的问题做了解释说明:滕老师认为学习第二语言要从听说入手,建议老师们允许孩子们在“说”之前有沉默期。并强调了先有输入,保证输入的质和量,才有输出。同时建议老师,在学生展示的环节,要有会话意识,以提高输入的“质”。此外,针对老师们对歌曲童谣作用的不理解,滕老师建议:歌曲童谣主要是为了培养孩子们学习英语的兴趣,培养孩子们的语感。在攀登英语学习实验中要特别关注孩子们的口语表达,输入的时候要有意识的引导学生替换、创编,学生展示的内容和形式要多样化。在小组活动前要给学生做示范,在评价学生时要以激励为主,在组织课堂教学时,要采用相对固定的课堂用语以利于学生的理解。

本次异地网络远程指导活动取得了圆满成功,充分体现了通过网络远程指导教研活动的可行性和有效性。今后,可以在更大的范围内采用这种方式进行互动,发挥网络的积极作用,促进攀登英语学习实验的顺利开展。

 


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